長期休暇中の宿題

2019.09.27

４期制を採用している当校では、年度内に５回の長期休暇があります。
①6月下旬から7月上旬にかけての、ちょっと早めの夏休み（１期目と２期目の間）、
②8月中旬、世間の夏休み本番の時期に重なるお盆休み、
③9月下旬から10月上旬にかけての秋休み（２期目と３期目の間）、
④年末というには気が早い、12月下旬から年始にまたがる冬休み（３期目と４期目の間）、
⑤そして、卒業式後の3月下旬から4月上旬までの春休み（４期目と翌年度１期目の間）です。

「長期」といっても、それぞれ２週間程度で、一般的なイメージよりも少し短いと思います。
この５回の休暇にＧＷを加えた計６回、学生たちの学習が途切れないよう当校では宿題を課しています。
ただここ数年は、主に教員の教育観の変容から、いわゆる「お勉強」とは一味違う宿題に進化してきました。
特に学習段階が中級以上のクラスでは（できることが多いので）、この変わりっぷりが顕著です。
（ちなみに、以前はこんな感じでしたΣ(￣ロ￣lll)ｶﾞｰﾝ）

最近の宿題を振り返ってみますと、今年のお盆休みの宿題は、
Ａ：図書室の本を２冊読む（学生に貸し出しました）
Ｂ：「Gyao！」の動画を２時間以上観る（事前に視聴方法を紹介しました）
上記Ａ／Ｂからの選択式としました。

また、少し時間を遡って2017年の夏休みの宿題は「日本人と写真を撮ろう！」というもの。
詳細は旧ブログに記事として投稿したものがありますので、そちらをご覧ください。
（「境界を耕す」ねらいで行ったのですが「境界を強化する」感もあり、今後は実施しないつもりでいます）

さて、明日から始まる秋休みの宿題はこちらです。



見にくいかもしれませんが、要は「毎日15分勉強する」という枠だけ設定しました。
その中身は、つまり「何を勉強するか」は学生たち一人ひとりに任せました。
また、「何を勉強とするか」も学生たちの判断に委ねました。
（配布時に、映画もよし、音楽もよし、日本人との会話だってＯＫと申し添えました）

「そんな投げやりな！」という声が聞こえてきそうですが、今の学生たちにはこれがいいと思っています。
それに考えてみると、背景も学習目的もその他諸々が異なる学生たちに、同じ宿題を課すほうが変。
このぐらい自由度が高いものや、選択肢があるもののほうが、かえって自然なのではないでしょうか。

こちらの指定通り、毎日15分しか勉強しない学生もきっといるでしょう。
でも休暇中なのですから、毎日15分でも勉強すれば十分！というのは甘すぎでしょうか。

また、「15分以上」は、見方を変えれば１日に20時間勉強したっていいわけです。
進学や12月の日本語能力試験に向けて、自主的に、こちらの予想以上に頑張る者もいるでしょう。
最低ラインしか引かなかったことが、学習を制限せずに済む結果に繋がり得るのです（理屈では）。
賛も否もあるかと思いますし、初めての試みなのでどう転ぶかはわかりません。
が、しかし、私（たち）はこの宿題の意義を信じ、またその成果に期待しています。


（瀬戸）